公開試題,能帶給段考什麼好處?

新式教學最近風起雲湧,希望為教育帶來改變的契機。本篇文章要談的,就是「公開段考試題」在這樣的契機中,扮演什麼樣的位置。很多人選擇從改善學習方法著手,讓學生光從吸收知識的方式,就能培養出獨立思辨的能力,現在流行的翻轉教學即是一例。


然而,卻有老師想要放棄這樣的新嘗試,只因為我們「太不重視」考試。乍聽之下很怪,平日隨堂考、假日自習考、學期間段考、寒暑假開學模擬考、離開學校升學考……,臺灣考試頻率如此頻繁,豈能說不重視?

如在〈關於考試,其實我們都想錯了……〉文中所提及,考試被拿來作為檢視學習成果的手段,仍是目前為止評量學生短期成果最快、最簡便的方式。既然只是為了達成「評量學生學習成果」目的所採的方式,考試說穿了,也就只是工具。工具有好壞之分,若希望工具成為達成目標的捷徑,就得花巧思去設計它。

設計工具的,就是考試的出題老師。但依照學校「兩天一小考、三天一大考」的生態模式,平常得備課,兼任行政職,因而必須處理文書工作的老師,便無心思去設計考題,甚至為了省去改考卷、處理考題爭議的不便,選擇用有「正確答案」的背誦式考題,取代綜合理解類的題目。於是,學生不僅得時常應付段考,他們應付的還是毫無意義的段考。

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那為什麼說「公開段考試題」可以帶來改變?

事實上,網路是一個整合資訊的平台,好的壞的都可能放被大。但是,平台本身沒有好壞,結果成敗端看我們善用或濫用。對answer for Taiwan而言,透過這個平台可以集結群體力量,看見個體觀點的侷限。

透過線上平台,原本只公開在該次段考的考題,開始能在網路上公開、流傳,我們開始有辦法綜合檢視考題、在類似的考試範圍內比較,檢視命題是否有效反映學習成果。甚至作為照妖鏡,照出時下段考的不合理,扼殺了多少學生的潛力。

向不認真出題的老師施壓

假設你是某次段考的出題老師,出題時顧慮到這份題目可能會在網路上公開,設計時會不會因而多留意?(縱然只是刪減掉可能引發嚴重爭議的題目也好)如果知道考題會出現在學習平台,跟其他學校考題一起呈現、會有外界人士來解題,會不會希望自己設計的題目避免淪為「填鴨」、「死記硬背」的考題?

讓好的題目被更多人運用

好的考題,不僅可以反映學生的學習成果,更會變向促使學生延伸學習觸角到課外,融會貫通知識。這樣的題目,絕不能隨著一次段考便沉沒在檔案庫之中,更該作為範本,成為學生平日課後的練習題。

平台的價值在於匯整,在集結了全國各校的考題後,發揮綜效便容易許多。讓線上教學平台形成一股監督力量,施與出題得過且過的老師一股無形的壓力,盡可能減少填鴨或是草草了事的試卷,進而增加真正有鑑別度的考題。同時以實際行動,讓好的考題被散佈、提供學生作為延伸學習,鼓勵認真出題的老師持續命出好題。

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